Bloque V. El sistema de la lengua: morfología y sintaxis.

BLOQUE V. El sistema de la lengua: morfología y sintaxis.

Se entiende por morfosintaxis al conjunto de elementos y reglas que le da coherencia a una oración dándole una organización a las palabras, integrada por la morfología y la sintaxis.

Los alumnos aprenden los nombres y las características de las palabras de acuerdo a sus funciones en una oración, pero esta enseñanza no debe darse de manera memorística lo cual no le es de ninguna utilidad debido a que se le terminará olvidado y nunca ve el sentido de aprenderlo. 

Es por esto que debe de enseñarse desde un punto de vista reflexivo en el que se busque el desarrollo de la competencia linguistica, esto se logra explicando el uso de estos análisis buscando que estas actividades sean:

- Más reflexivas.

- Que haya comprensión y análisis de la propiedades. 

- Comparación entre frases que ayuden a identificar sus funciones. 

Hay muchos recursos que se pueden utilizar para lograr que este aprendizaje tenga un mayor alcance y quitarle el peso memorístico y angustiante. En internet podemos encontrar varios sitios que pueden ayudar a los docentes en esta tarea. 

PAGINAS WEB

1. CEREBRITI

https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/analisis-sintactico-de-oraciones#.Ww1_Ze6UvIU

Es una página web que tiene juegos para muchas asignaturas diferentes, en el área de Lengua tiene juegos para fortalecer el análisis morfosintáctico a manera de juego en el que el alumno lee una frase y le pide que identifique 

Los alumnos van contra reloj y son 10 preguntas en las que va juntando puntos y puede competir con sus compañeros y con personas de otras escuelas e incluso ciudades, lo que lo vuelve más motivante para el alumno.

Los alumnos no necesitan que los corrija ningún adulto debido a que las respuestas correctas salen al final de cada partida. 

Trabaja con las funciones básicas del análisis sintáctico, por lo que lo pondría en 4to de primaria debido a que el alumno ya interiorizó los aprendizajes y puede resultarle más sencillo hacerlo contra reloj. 

2. EDUCAPLAY
https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/593898/juego_de_palabras.htm

Esta página web cuenta con juegos de ordenar palabras para hacer frases, esto les ayuda a los alumnos a encontrar la coherencia de las palabras en la que sin darse cuenta estará aplicando los conceptos del análisis sintáctico. 

Este ejercicio se puede fortalecer haciendo que el alumno escriba varias frases que tengan la misma estructura que la frase que acaban de formar en el juego. 

Se van juntando puntos y entre menos tiempo tardes en hacer la frase más puntos ganas, y al igual que en la página anterior, en esta puedes competir con tus compañeros o con personas de otra parte del mundo. 

Las frases son sencillas, por lo que lo pondría en el 1er curso de primaria para que vayan fortaleciendo su análisis morfológico y aplicándolo. 

3. LIBROS VIVOS

http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/len3_u10_act/frame_prim.swf

En este sitio encontramos muchos juegos que nos pueden ayudar en el análisis sintáctico. He escogido el juego de los pronombres. 

Considero que está muy bien hecho, consiste en ir poniendo el pronombre correcto en diferentes frases que la aplicación te va presentando. Lo más motivante del juego es que no simplemente es rellenar, si no que es una especie de laberinto en el que vas avanzando conforme vas rellenando de manera correcta las frases. 

Este ejercicio es para 1ro de primaria, para que aprendan a utilizar los pronombres y la importancia que tienen en las frases. 

4. EL ABUELO EDUCA
http://www.elabueloeduca.com/aprender/lengua/palabras/clase_palabras.html

Esta página ofrece también la teoría, primero te recuerda los tipos de palabras para que después comiences a jugar. 

Puede usarse en diferentes grados debido a que va subiendo el nivel conforme vas avanzando. Esta página es más seria y se centra solamente en el análisis sintáctico de las oraciones. Y los últimos niveles ya exigen una mayor comprensión del tema, por lo que lo pondría para 4to de primaria. 

Lo bueno de esta página es que te dice los aciertos y los errores que tuviste, por lo que pueden tener un aprendizaje más autónomo.

5. EL TESORO DE LA LENGUA

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_odes/2008/lengua/lc010/index.html

Es una página muy bien diseñada que está completamente tematizada para los niños. 

Es muy motivante en todos los aspectos, desde el diseño hasta la manera en la que se trabaja. Vas juntando pistas en cada ejercicio que vas haciendo, te presentan primero la teoría y te lo recuerdan antes de cada actividad. Al final de los ejercicios debes de resolver un enigma. 

Este juego requiere una comprensión de los conceptos del análisis sintáctico, no solamente el saberlo de manera mecánica. Lo pondría en un 3ro de primaria en los ejercicios de menos dificultad y en 4to en los de mayor dificultad. 

Los juegos son contra reloj y te dan un porcentaje de los aciertos obtenidos, te indican tus errores y puede utilizarlo de manera autónoma el alumno. 

6. APRENDER ESPAÑOL 

https://aprenderespanol.org/gramatica/adjetivos.html

Esta página está enfocada en los adjetivos y tiene diversos ejercicios para aprender su uso y lo que son. Sirve para fortalecer el uso de los adjetivos. 

También te indica cuando el resultado es correcto o incorrecto, por lo que propicia el aprendizaje autónomo y tiene muchos dibujos que motivan al alumno a realizarlo. 

Esta página se puede utilizar con 1ro de primaria cuando se comienza a ver el uso de los adjetivos para que lo entiendan de una manera más lúdica y lo interioricen.

7. EL TINGLADO
http://www.tinglado.net/?id=jugamos-a-analizar-i

Esta página comienza con la teoría y después te da los ejercicios prácticos lo que ayuda al niño a refrescar los conocimientos para que poco a poco lo vaya interiorizando. Los ejercicios son para los alumnos que están empezando con los análisis sintácticos y van aprendiendo los conceptos. 

Yo lo pondría en 2do grado de primaria ya que tienen los conceptos más definidos y ayudaría a reforzarlos.

8. MUNDO PRIMARIA

https://www.mundoprimaria.com/juegos-lenguaje/juego-adverbios

En este portal encontramos diversos juegos para diversas asignaturas y grados. En este caso escogí el ejercicio para adverbios de 5to de primaria. 

Está muy fácil de entender, te indica cuando tienes un error y toda la interfaz te motiva a jugar y a hacer los ejercicios, hay diferentes tipos de juegos:

1. Tienes que acomodar las letras que te dan para formar diferentes adverbios, te dan un número exacto de letras por usar en cada uno. 

2. Te dan diferentes palabras y el alumno tiene que escoger las que NO son adverbios.

Lo único malo es que tienes que descargar un programa especial para poder ocuparlo y eso dificulta un poco su utilización. Pero es un juego muy motivante y entretenido que ayuda al alumno a poner sus conocimientos en práctica. 

9. EDUCA2
https://www.educa2.madrid.org/web/alberto.juan/segundo-eso/-/visor/oracion-simple-analisis-sintactico-ejercicios-interactivos-i-

En este sitio web los ejercicios de análisis sintáctico son más complejos que podemos utilizar con los alumnos más grandes.
El ejercicio es tipo test y la interfaz es incluso más seria. Se le presenta una frase en la que el alumno debe de analizarla y escoger la respuesta correcta de las opciones que se le presentan.

10.  TESTEANDO
http://www.testeando.es/3-Primaria-Lengua-57

Es una página que oferta toda clase de ejercicios para varias asignaturas y se divide por grado.

En esta ocasión elegí el análisis de sujeto, predicado y verbo. El ejercicio consiste en preguntas tipo test en el que el alumno va contestando diferentes tipos de preguntas relacionadas con el análisis sintáctico. Debe encontrar la palabra que NO es un verbo, definir qué oración tiene mal el tiempo verbal, entre otros. 

Cada tema consiste en 20 preguntas en las que vas sumando puntos con las respuestas correctas y restando con las incorrectas. El problema con esta página es que solamente te deja jugar una partida cada 36 horas cuando no eres un usuario registrado. 

A pesar de que la página coloca el ejercicio en 3ro de primaria, yo lo noto muy sencillo y considero que iría mejor para 2do de primaria.

Es importante que se enseñe el análisis sintáctico desde una perspectiva más lúdica, y hoy en día se cuenta con muchas herramientas de apoyo que pueden serle útiles a los docentes en su reforzamiento de los conocimientos vistos en clase. 

Se debe de dejar de ver al internet como una distracción y enseñarle a los niños que se puede usar como una herramienta de trabajo que no precisamente debe llegar a ser tediosa o aburrida. 

Es el trabajo del docente ayudarle al niño a descubrir el uso que puede llegar a tener el internet y lograr quitarle la etiqueta a los análisis sintácticos de tediosos y aburridos, que le permitan lograr un aprendizaje mucho más significativo a través de su aplicación, reflexión y análisis. 

Bibliografía

Labajo, I. (2018). Didáctica de la Lengua Española. Madrid: Centro Universitario La Salle.

Gobierno de México. (2016). Modelo Educativo. Ciudad de México: Gobierno de México.

El sistema de la lengua: ortografía y semántica

BLOQUE IV- El sistema de la lengua: ortografía y semántica

La ortografía dice mucho de una persona, tanto la buena ortografía como la mala. SI de por sí el proceso de pasar de la expresión oral a la escrita es un proceso complicado para el alumno, la ortografía lo vuelve aún más complicado. Ese conjunto de reglas que nos dice la manera correcta en la que se escriben las palabras se vuelve el dolor de cabeza de muchos de los alumnos de primaria, e incluso sigue en secundaria y bachillerato.

La manera en la que el docente trabaje este proceso con el alumno es determinante, no es un proceso meramente memorístico y riguroso en el que se deba de intimidar a los alumnos con dictados y listas de palabras interminables, se puede hacer que sea un proceso más llevadero que suceda hasta de manera natural.

El docente es la clave para que los alumnos puedan mejorar su ortografía y semántica sin necesidad de perder la cabeza en el proceso, es por eso que expongo aquí una actividad para ortografía y otra para semántica en la que se trabaja desde un plano lúdico en el que el alumno se divierte mientras aprende.

PLAN DE CLASE

Actividad: Dictado colectivo

Grado: 4to Primaria

Tema: Ortografía

Propósito de la actividad: Mejorar la ortografía del alumno a través del trabajo grupal a través de su memoria visual y el modelado, así como desarrollar su creatividad.

Decidí trabajar con 4to de primaria esta actividad debido a que en el Plan de Estudios 2011 de la SEP (Secretaría de Educación Pública) establece en la producción de textos escritos que el alumno deberá poder establecer de manera clara sus pensamientos e ideas relacionándolas entre sí y reflexiona conscientemente acerca del funcionamiento de la ortografía y la puntuación en los textos.

Es una actividad motivante para los niños debido a que al ser ellos mismos los creadores del texto no lo sienten impuesto y a esa edad los alumnos ya tienen un vocabulario más amplio que ayuda a que la actividad sea más entretenida y mucho más enriquecedora.

Preparación

Objetivos

-       Cognitivo: Que el alumno utilice de manera eficiente las reglas ortográficas a través de la creación de textos.

-       Actitudinal: Que el alumno desarrolle una actitud positiva para leer y escribir, así como eliminar los prejuicios hacia los dictados como método de evaluación y utilizarlo más como método de creación.

-       Habilidad: Que el alumno internalice las reglas ortográficas a través de la práctica para poder utilizarlas de forma natural en un futuro.

Recursos

-       Pizarrón y gis/ plumón

-       Imagen (Puede ser impresa o proyectada pero es importante que sea visible para todo el grupo)

-       Preguntas.

Práctica

Inicio: se darán las instrucciones de la actividad antes de enseñar la imagen. Se les pedirá a los alumnos que saque el cuaderno de la asignatura de español, explicándoles que se van a hacer un cuento entre TODOS a partir de una imagen y una serie de preguntas que el docente les irá haciendo a lo largo de la actividad. Una vez que hayamos finalizado se pondrán en común para poder hacer una sola historia entre todos al final todos la puedan copiar en su cuaderno.

Desarrollo: Se les enseñará la siguiente imagen:

 El docente comenzará haciéndoles las preguntas, recordándoles que no solamente deben de escribir la respuesta si no toda la frase. Esta indicación se deberá dejar clara a partir de un ejemplo, si el docente pregunta “¿Dónde vive este ratón?” el alumno deberá escribir “El ratón vive en la pradera” no solamente “Pradera”.

       ¿Dónde vive este ratón?

-       ¿Qué le gusta hacer?

-       ¿Cómo son sus amigos?

-       ¿Qué le gusta comer?

-       ¿Cómo consigue su comida?

No se deberán de hacer más de 10 preguntas para que la actividad fluya con mayor facilidad y sea más sencillo poner las ideas en común.

Una vez que se hayan hecho todas las preguntas el docente hará las preguntas de nuevo y los alumnos entre todos elegirán la respuesta que más les guste hasta acabar con todas y formar el cuento. El maestro irá escribiendo las respuestas en el pizarrón preguntándoles a los alumnos la manera correcta de escribir las palabras difíciles haciéndoles reflexionar la ortografía del texto.

Cierre: una vez que esté todo el cuento en el pizarrón los alumnos deberán copiarlo en el cuaderno de la asignatura, al finalizar se hará una pequeña evaluación de lo aprendido y de la actividad para observar los avances del grupo y el alcance de la actividad.

Evaluación

La evaluación puede ser de manera oral poniendo en común las ideas y logros de los alumnos, debido a que la actividad es en mayor medida grupal es prudente hacer la evaluación de la misma manera, sin tener que poner una calificación.

Se les preguntará a los alumnos que fue lo que más les gustó de la actividad y lo que menos les gusto, también que se les dificultó, por qué y lo que se les hizo más sencillo. Igualmente se les preguntará qué es lo que creen que aprendieron en la actividad, para qué creen que sirve y si les gustaría hacerla de nuevo algún otro día.

La evaluación de esta actividad debe de servir para que los alumnos analicen su propio proceso de aprendizaje, así como las áreas que les hace falta desarrollar y también para que el docente evalúe la actividad, si realmente ha alcanzado los objetivos y como mejorarla.

Actividad: Frases publicitarias

Grado: 5to Primaria

Tema: Semántica

Propósito de la actividad: Que a través del juego el alumno pueda discriminar entre su vocabulario pasivo y activo la palabra más adecuada y aprenda a sintetizar sus ideas relacionándolas entre sí.

Decidí trabajar con 5to grado de primaria debido a que en el Plan de Estudios 2011 de la SEP establece que el alumno puede identificar las ideas principales dentro de un texto, así como sintetizar de manera que no se pierda el sentido central.

El alumno de 5to de primaria tiene un vocabulario pasivo muy extenso y se le debe de animar a que indague en el para poder enriquecer su vocabulario activo.  

Objetivo

Conocimiento: que el alumno utilice adecuadamente las palabras, las emplee de manera asertiva dando a entender su idea.

Actitudinal: que el alumno reconozca y valore la importancia de tener un vocabulario más amplio, así como la importancia de expresarse correctamente con pocas palabras.

Habilidad: que el alumno discrimine correctamente sus ideas de manera que pueda sintetizarlas y categorizarlas de manera efectiva relacionándolas entre sí.

Recursos

-       Papelitos con diferentes propuestas

-       Bolsa oscura para meter los papelitos

Puesta en práctica

Inicio: se comenzará la actividad diciéndoles a los alumnos la actividad, es importante comenzar por las instrucciones para asegurar que los alumnos hayan atendido a la explicación. Se les dirá que la actividad consiste en inventar una empresa, que el producto que vende se sorteará con los diferentes papelitos que la maestra ya lleva preparados en la bolsa para que se  sorteé de manera justa. Se les dirá que lo más importante no es lo que venden si no COMO lo venden, por lo que se realizará un eslogan.

Desarrollo: se le explicará al grupo lo que es un eslogan “Es una frase de no más de siete letras que busca convencer al consumidor de comprar tu producto” Es importante que el docente dé ejemplos que faciliten la comprensión del alumno.

Por ejemplo:

Coca cola: Destapa la felicidad

Gansito: ¡Recuérdame!

Sabritas: A que no puedes comer solo una

Se deben utilizar las marcas que con las que el alumno está más familiarizado.

Después se les pedirá que formen equipos de 4 o 5 personas, dependiendo del número de alumnos en la clase. Cada uno escogerá un papelito que tendrá diferentes productos como puede ser dulces, muebles, artículos de papelería, etc.

Los alumnos deberán de no más de 20 minutos ponerle nombre a la empresa y hacer entre todos un eslogan, recordándoles que no puede tener más de siete palabras.

Cierre: al finalizar cada grupo dirá cuál es el producto que les tocó, cómo se llama la empresa y su eslogan. Es importante mantener siempre el respeto entre los alumnos, viendo la actividad de manera lúdica que permita a los alumnos desenvolverse con facilidad sin que haya burlas de los compañeros.

Evaluación

Al haber sido una actividad grupal se deberá evaluar de la misma forma. De preferencia no se pondrá calificación para que el alumno pueda desenvolverse sin presiones y trabajando de manera más lúdica sin que se presione por la calificación.

Se pondrán en común los que se les complicó más al momento de hacer el eslogan, así como lo que les resultó más sencillo. El docente pedirá a los alumnos que analicen qué aprendieron con esta actividad, cuales creen que son sus áreas de oportunidad y también sus fortalezas, esto se puede hacer de manera escrita u oral.

La ortografía es parte del día a día, y ahora que se vive en un proceso tan globalizado donde más de la mitad de la comunicación sucede a través del internet y de mensajes escritos lo convierte en un aspecto aún más importante.

Es indispensable que el alumno entienda la importancia de la ortografía en su totalidad, sin excluir los signos de puntuación y las tildes que la gente suele dejar de lado al momento de hablar de ortografía. Es necesario que internalice la importancia del buen escribir sin satanizarlo ni volverlo insufrible para los alumnos.

BIBLIOGRAFIA

Labajo, I. (s.f.). Didáctica de la Lengua Española. Madrid: Centro Universitario La Salle.

Secretaria de Educación Pública. (2011). Plan de estudios 2011 Cuarto de primaria. México: SEP.

Secretaría de Educación Pública. (2011). Plan de estudios 2011 Quinto de primaria. México: SEP.

Vega, M. (2018). Didáctica de la Lengua Española. Apuntes de clase.